重生高三，这次不想错过

的环节——自考英语不考听力，他的听力全靠工作后看美剧练出来的。但美剧和高考真题是两回事。真题的口音更标准化，语速更稳定，但题目的陷阱更隐蔽——干扰项往往会复述原文的原话，而正确答案偏偏是换了种说法的那个。
    他深吸一口气，把注意力全部集中到录音机里那个男声的每一个重音和停顿上。
    二十道题做完，李淑芬当场收卷，当场批改，当场公布错题率。她说一个题号，底下举手。说到第八题的时候，苏晚晴举手了。说到第十六题的时候，林远举手了。
    “第八题，错的人举手。”李淑芬扫了一圈，七八个人举手。“这道题考的是连读。录音里说的是‘I wouldn’t have missed it’，wouldn’t have连读听起来像would have。你们当中有人听反了，选了相反的意思。高考听力里连读和弱读是必考点，错一次可以，错第二次就是态度问题。”
    苏晚晴低着头在笔记本上飞速记着，笔尖压在纸上，字迹比平时更用力。林远瞥了一眼——她在旁边用红笔把“wouldn’t have”的连读规则写了一遍，又默写了两个类似的例句。不是抄，是自己造句。她造的两个句子都是高考真题里出现过的句式，一字不差。年级第一的记性不是天生的，是这么练出来的。
    “第十六题。”李淑芬继续，“错的人举手。”
    林远举手。苏晚晴转头看了他一眼——她没举，这道题她做对了。
    “这道题问的是对话中男人真正的意图。选项A直接复述了男人的原话，选项B才是言外之意。选A的同学，你们听懂了他说的每一个单词，但没听懂他真正想说什么。听力不是单词听写，是对话理解。”
    林远在笔记本上写下一行字：听力陷阱——原话复述≠正确答案。然后在这个结论旁边画了一个五角星。他想起前世刚工作的第一年，领导在电话里说“这个方案你再想想”，他以为领导真的让他再想想。第二天他交了修改版，领导皱着眉说“我昨天不是已经否了吗”。他那时候才明白，成年人说话有时候和高考听力一样——字面意思不等于真实意图。
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    培优班的课在下午四点半结束。外面的天还亮着，十月初的阳光已经从盛夏的白色变成了秋天的金色，透过走廊的窗户斜斜地照进来，在地上铺了一层暖黄色的光。
    苏晚晴在走廊里叫住林远。
    “有没有时间。去天台。”
    天台在教学楼最顶层，门锁是坏的，往上轻轻一抬就能推开。天台不大，地上铺着陈旧的防水砖，砖缝里长出几根瘦瘦的野草。角落里堆着几张废弃的课桌，桌面上被往届学生写满了字——“我要考北大”“某某我喜欢你”“距离高考还有XX天”。风吹过来的时候，桌面上的灰尘被卷起来，在阳光里打着旋。
    从这里能看到整个学校——操场、食堂、自行车棚、远处那条通往校门口的主干道。操场上高一的学生正在上体育课，跑道上的人像棋子一样移动着，笑声和哨声被风稀释了再送上来，已经听不太清了。
    苏晚晴走到栏杆边上，把被风吹散的头发拢到耳后。她的头发比开学时长了一些，快到肩膀了。风一吹，发梢扫在校服领子上，发出很轻很轻的沙沙声。
    “月考成绩出来之后，我重新算了一下。”
    林远靠在栏杆上等她继续。
    “你的英语148，数学145，这两科和我的差距已经很小了。物理你比我差两分，化学你还在补短板——但有机推断一旦补上来，你的理综总分至少还能提十到十五分。你的短板是语文和生物。”她顿了顿，“我算了你的提分空间，期中考试你进年级前十的概率很高。”
    她的语气很平静，像是在分析一道数学题。但她的手指在栏杆上轻轻敲着——不是不耐烦，是那种在脑子里飞速运算时的无意识动作。林远注意到这个细节，没有说破。
    “你把我算得这么清楚。”他说。
    “你不也算过我吗。”苏晚晴转过头看他。逆光中她的表情看不太清，但她的眼睛很亮——不是情绪化的那种亮，是一种遇到值得认真对待的对手时才会出现的、淡淡的锐利。“开学第一周你找我要英语笔记，那时候你就已经知道我的英语有漏洞了。语法是我的强项，但理解里的推理判断题我经常错。你是怎么知道的。”
    “你上学期期末的英语成绩是年级第一。但扣了两分。全校唯一一个听力满分的人，在上扣了两分——只能是推理判断出了偏差。”
    苏晚晴看着他。两个人对视了大概有三秒钟，然后她忽然笑了。不是哈哈大笑的那种笑，是嘴角微微往上翘、眼睛微微眯起来的那种笑。很淡，淡到如果不是一直在看她就会错过。但林远看到了。
    “你看我看得也很清楚。”
    她说完这句话，把目光转向操场上那些跑动的学生。风吹过来，她的碎发又散了。她抬手拢了一下，这次没有拢到耳后，只是用指尖把头发别了一下。然后她的手指停在耳尖上——不是刻意停的，是拢完头发之后手放下来的时候恰好经过。林远注意到她的耳尖有点红。不知道是被风吹的，还是别的什么原因。
    “培优班的所有人都在看你。”苏晚晴把话题拉回来，语气恢复了一贯的平稳，“不是看笑话。是在分析你。分析你的提分速度、你的方法、你的弱项。你进步了四百七十四名，这个数字让所有人都把你看成了一个变量。”
    她转过身，背靠着栏杆，面对着他。
    “在这个教室里，我们是对手，也是队友。我给你笔记，是因为你的数学思路比我快，跟你讨论题型我的效率会更高。